martes, 22 de mayo de 2012
Glog- son importantes los actos escolares
Compareto el glog que realize, espero les guste!!! salud compañeros...
lunes, 21 de mayo de 2012
ACTOS ESCOLARES Parte 3
Finalizando...
“En la actualidad, los actos se han convertido en rutinas: no transmiten emoción ni identidad. En parte porque no representan a la sociedad actual, pues fueron diseñados a fines del siglo XIX bajo el espíritu del proyecto de la Generación del ‘80. Los mismos actos que vemos hoy se crearon hace 120 años, con una intención de homogeneizar a través de la escuela a una sociedad muy heterogénea que recibía aluviones inmigratorios. Está claro que esos formatos hoy son anacrónicos.." Celina Gomez
“En la actualidad, los actos se han convertido en rutinas: no transmiten emoción ni identidad. En parte porque no representan a la sociedad actual, pues fueron diseñados a fines del siglo XIX bajo el espíritu del proyecto de la Generación del ‘80. Los mismos actos que vemos hoy se crearon hace 120 años, con una intención de homogeneizar a través de la escuela a una sociedad muy heterogénea que recibía aluviones inmigratorios. Está claro que esos formatos hoy son anacrónicos.." Celina Gomez
“¡Viva la patria! ¡Viva la independencia! ¡Los criollos vencedores!
¡Somos libres!”
Los alumnos bailan el minué y el gato con vestimenta propia.El escenario continúa siendo el Cabildo y la Casa de Tucumán en los actos del 25 de Mayo y 9de Julio respectivamente, también escarapelas y banderines; se observan en las paredes moños simulando grandes escarapelas, niños con piezas en sus manos formando la casa de la independencia y plantas de cartón simulando ser naranjos
Cómo se conmemora en las efemérides y los actos en las escuelas?
Hay quienes no se cuestionan absolutamente nada, repitiendo año tras años los mismos clichés. Y hay escuelas que hacen del replanteo un ejercicio permanente que por momentos parece dejarlas exhaustas e insatisfechas. La sociedad en general no ayuda: los días relacionados con las grandes efemérides son simplemente feriados al servicio del ocio
domingo, 20 de mayo de 2012
ACTOS ESCOLARES Parte 2
ALGUNAS FECHAS IMPORTANTES ...
24 DE MARZO DIA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA:El 24 de marzo de 1976 un golpe de Estado cívico-militar derrocó al gobierno constitucional de la presidenta María Estela Martínez de Perón e instauró una dictadura que gobernó la Argentina entre 1976 y 1983 a través de una Junta Militar encabezada por los comandantes de las tres Fuerzas Armadas: Jorge R. Videla (Ejército), Emilio E. Massera (Armada) y Orlando R. Agosti (Fuerza Aérea).Se autodenominó “Proceso de Reorganización Nacional” y es por eso que suele ser referida simplemente como "el Proceso".
El gobierno secuestró, torturó y ejecutó clandestinamente a decenas de miles de personas, sospechadas de ser guerrilleros o activistas civiles sin relación con las organizaciones armadas y estableció centros clandestinos de detención para llevar a cabo estas tareas. Las personas detenidas en estos centros clandestinos fueron conocidos como «los desaparecidos» y gran cantidad de ellos fueron ejecutados y enterrados en fosas comunes o arrojados al mar desde aviones militares. Otro perverso mecanismo implementado fue el de la apropiación de los bebés de madres en cautiverio por parte de la misma estructura militar. De esos más de 500 niños apropiados, casi 100 ya han recobrado su verdadera identidad gracias a la labor de las Abuelas de Plaza de Mayo.
En 1982 el gobierno militar emprendió la Guerra de Malvinas contra el Reino Unido. La derrota infligida provocó la caída de la tercera junta militar y meses más tarde la cuarta junta llamó a elecciones para el 30 de octubre de 1983, en las que triunfó el candidato de la Unión Cívica Radical, Raúl Alfonsín.
2 DE ABRIL DIA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS, GUERRA DE MALVINAS: La Guerra de las Malvinas o Guerra del Atlántico Sur (en inglés: Falklands War) fue un conflicto armado entre la República Argentina y el Reino Unido que tuvo lugar en las islas Malvinas, Georgias del Sur y Sándwich del Sur. La guerra se desarrolló entre el 2 de abril, día del desembarco argentino en las islas, y el 14 de junio de 1982, fecha del cese de hostilidades entre la Argentina y el Reino Unido de la Gran Bretaña, lo que conllevó la reconquista de los tres archipiélagos por parte del Reino Unido.
La causa fue la lucha por la soberanía sobre estos archipiélagos australes, cuyo descubrimiento es motivo de controversias, ocupados alternadamente entre España, Francia, Argentina y Reino Unido (actualmente); Argentina considera que se encuentran ocupados por una potencia invasora y los consideran como parte de su provincia de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur.
Políticamente, la derrota en el conflicto precipitó en Argentina la caída de la Junta Militar que gobernaba el país
25 DE MAYO PRIMER GOBIERNO PATRIO: Se conoce como Revolución de Mayo a la serie de acontecimientos revolucionarios ocurridos en mayo de 1810 en la ciudad de Buenos Aires, por aquel entonces capital del Virreinato del Río de la Plata, una dependencia colonial de España. Como consecuencia de la revolución fue depuesto el virrey Baltasar Hidalgo de Cisneros y reemplazado por la Primera Junta de Gobierno.
Estos eventos de la Revolución de Mayo se sucedieron en una semana conocida como la Semana de Mayo, que transcurrió entre el 18 de mayo, cuando se confirmó de manera oficial la caída de la Junta de Sevilla, hasta el 25 de mayo, fecha de asunción de la Primera Junta.
La Revolución de Mayo inició el proceso de surgimiento del Estado Argentino sin proclamación de la independencia formal
20 DE JUNIO DIA DE LA BANDERA: La bandera fue creada el 27 de febrero de 1812, durante la gesta por la Independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata.
Hoy celebramos el Día de la Bandera Nacional, aunque en verdad no se trate del aniversario de su creación (fue un 27 de febrero) sino como homenaje a su creador, el General Manuel Belgrano, en conmemoración al día de su fallecimiento.
Manuel Belgrano enarboló por primera vez la bandera nacional en la ciudad de Rosario el 27 de febrero de 1812, la cual fue confeccionada por doña María Catalina Echevarría de Vidal. En una nota, Belgrano comunicó que "...siendo preciso enarbolar bandera, y no teniéndola, la mandé hacer blanca y celeste conforme a los colores de la escarapela nacional".
El 23 de agosto de 1812, en la torre del templo de San Nicolás, por primera vez en Buenos Aires se hace tremolar la bandera de la patria.
Mi Bandera (Marcha)
Aquí está la bandera idolatrada,
la enseña que Belgrano nos legó,
cuando triste la Patria esclavizada
con valor sus vínculos rompió.
que al mundo con sus triunfos admiró,
cuando altiva en la lucha y victoriosa
la cima de los Andes escaló.
Aquí está la bandera que un día
en la batalla tremoló triunfal
y, llena de orgullo y bizarría,
a San Lorenzo se dirigió inmortal.
Aquí está, como el cielo refulgente,
ostentando sublime majestad,
después de haber cruzado el Continente,
exclamando a su paso: ¡Libertad!
¡Libertad! ¡Libertad!
Letra: Juan Chassaing
Música: Juan Imbroisi
9 DE JULIO DIA DE LA INDEPENDENCIA:Este día, se produjo la concreción de la afirmación y
definición formal de su existencia como Nación latinoamericana; la conclusión de un sentir que se inició en Mayo de 1810 cuando expresamos nuestra intención de transformarnos en una Nación libre constituyendo un gobierno propio, y que fue consolidada con esta Declaración de la Independencia
Fue firmada por todos los congresales que declararon la Independencia. Se tradujo al quechua y al aymará para que la conocieran las poblaciones indígenas.
12 DE OCTUBRE DIA DE LA RAZA: el 12 de octubre de 1492, un marinero que navegaba con Cristóbal Colón llamado Rodrigo de Triana, gritó con todas sus fuerzas ¡Tierra a la vista!... y la cansada y ya desesperada tripulación festejó con júbilo su llegada. Cristóbal Colón desembarcó en una pequeña isla del mar Caribe a la que puso por nombre San Salvador y empezó a conocer y a maravillarse de la cultura, forma de vida de los habitantes y los recursos que tenían en la región.Colón recorrió los alrededores y descubrió varias islas, entre ellas Cuba, la Española, Puerto Rico, Jamaica y Trinidad y aunque recorrió las costas de Venezuela y América Central, no se dio cuenta que este territorio pertenecía a un gran y nuevo continente y no a tierras inexploradas de las Indias como él pesaba.Este acontecimiento permitió que Europa, América y Asia empezaran a compartir sus culturas, adelantos e inventos, expresiones artísticas y recursos.
ACTOS ESCOLARES Parte 1
Un poco de Historia….
En este apartado intentamos recuperar la historia sobre el origen de los actos escolares patrios.
En este apartado intentamos recuperar la historia sobre el origen de los actos escolares patrios.
“…El hecho de que a comienzos del siglo XX el cincuenta por ciento de la población argentina estuviese compuesta por inmigrantes justifico la necesidad de incorporar las efemérides a la escolaridad…”
La gran oleada migratoria trajo consigo sus valores e ideologías y configuro una organización social distinta que aportaría nuevas determinaciones a la sociedad argentina de la época.Fue asi que la clase dirigente y los intelectuales percibieron la necesidad de "argentinizar" la sociedad y para ello apelaron a los sentimientos colectivos de un pasado común de fuese capaz de conformar la identidad nacional
Es así como en el último tercio del siglo XIX, durante el proceso de integración nacional, el Estado comenzó a hacerse cargo de la educación pública, con la intención de formar la conciencia nacional. En este sentido, la tradicional idea europea de celebrar las efemérides y acontecimientos oficiales y de construir estatuas y monumentos dedicados a los grandes hombres o a los ideales que representaba la historia nacional fue adoptada por la clase dirigente para imponer símbolos nacionales y fomentar el patriotismo. En dichas celebraciones, se apelaba a relatos sobre acontecimientos de la historia nacional con la participación de niños cantando el himno, saludando a la bandera y venerando a la patria.
Y esto favorecería la creación de un vínculo con el pasado para la legitimación del presente.
Hay un dato curioso...Un día de 1887, Pablo Pizzurno, el director de la Escuela Nº 1, reúne a todos los alumnos en el patio, les cuenta qué pasó el 25 de mayo de 1810 y propone cantar el himno. Eso sale al otro día en el diario La Prensa como una noticia; ¿por qué?, precisamente porque no era algo habitual que se reunieran los escolares a celebrar el 25 de mayo. Pablo Pizzurno inventó en ese momento el primer acto escolar tal como lo conocimos durante los siguientes años; ya dos años después esto era obligatorio para todas las escuelas.
martes, 8 de mayo de 2012
GRACIAS POR LA EXPERIENCIA
Entrada de prueba
Que bueno es sentirse acompañado en esto que hemos elegido...
Quiero compartir algo que quedó en mi mente.Leyendo la presentación de un coordinador de otro seminario, dice:
"...Encontré en la educación una forma de vivir, de relacionarme con las personas..."CARLOS GRANDE
Tiene todo mi respeto, y me tomo el atrevimiento de anunciarlo en este espacio para que contagie esa manera de vivir...
TAMBIEN DEJO UNA IMAGEN DE MI TRAYECTO DE FORMACIÓN
 |
| Instituto Superior Simón Bolívar, 2º año Profesorado de Química 2008 |
jueves, 3 de mayo de 2012
Encuentro con Filosofía
Hola a Todos¡¡¡
Bueno me voy a animar y escribir unas líneas de un tema que ocupa mi pensamiento en estas 3 semanas últimas. Mi encuentro con la Filosofía. Sí. A pesar de que tengo 41 años recién ahora tuve el honor de encontrarme cara a cara con esta Señora...en un aula de clase¡¡¡ Creo que me encontró desprevenido y se notó en mis comentarios. Debí haber pensado un poco más y no ser tan impulsivo. Pero como me sacudio la cabeza¡...ella sí que me hizo pensar....y hasta logró embanderarme con una causa.
Es que ahora me pregunto o me doy cuenta... Porqué la Filosofía se alejó de Dios? ..fue el precio para llegar a ser una ciencia?
bueno, como tengo toda esta semana me tomo un poco de descanso para seguir meditando este tema...
Hasta la vuelta
Bueno me voy a animar y escribir unas líneas de un tema que ocupa mi pensamiento en estas 3 semanas últimas. Mi encuentro con la Filosofía. Sí. A pesar de que tengo 41 años recién ahora tuve el honor de encontrarme cara a cara con esta Señora...en un aula de clase¡¡¡ Creo que me encontró desprevenido y se notó en mis comentarios. Debí haber pensado un poco más y no ser tan impulsivo. Pero como me sacudio la cabeza¡...ella sí que me hizo pensar....y hasta logró embanderarme con una causa.
Es que ahora me pregunto o me doy cuenta... Porqué la Filosofía se alejó de Dios? ..fue el precio para llegar a ser una ciencia?
bueno, como tengo toda esta semana me tomo un poco de descanso para seguir meditando este tema...
Hasta la vuelta
miércoles, 2 de mayo de 2012
Entrada de prueba
Que complicado todo esto, ventanas de ventanas...me tendré que amigar con la tecnologia.
Ahora estoy probando actualizar mi entrada. se puede.
Ahora estoy probando actualizar mi entrada. se puede.
- Esta nota me resulto interesante para nuestro tema a tratar.
¿que opinan?
CELINA GÓMEZ VIAJA POR SANTA FE CAPACITANDO A EDUCADORES JÓVENES
Por un rescate de los actos escolares
Es una profesora que investiga la evolución histórica de estos rituales patrios. Advierte que hoy perviven modelos anacrónicos, creados para sociedades que ya no existen. Y brega por actualizar formatos, derrumbando estereotipos y reapropiando símbolos nacionales.
Luciano Andreychuk
landreychuk@ellitoral.com
Las galeras patrias de cartulina, los vestidos coloniales con volados y puntillas, el corcho quemado para “maquillar” a los mulatos. Quién no recuerda con grata nostalgia aquel encanto de los actos escolares, del tiempo en que eran acontecimientos a los que concurrían las familias enteras a “celebrar” una fecha patria. Estos rituales escolares ocuparon durante décadas un lugar arraigado en el imaginario educativo y social, y contribuyeron a la construcción de identidad y de sentidos de pertenencia nacional.
Pero las sociedades se transforman, cambia la percepción sobre la tradición, los usos y costumbres. ¿Qué pasa con los actos escolares hoy? Se quedaron en el mausoleo de los tiempos. No se renovaron, son extemporáneos: los formatos de los rituales vigentes fueron creados hace décadas para sociedades que ya no existen. Se convirtieron en una carga para las docentes, y una hora aburrida para los alumnos. Ésta es la realista visión de Celina Gómez, una profesora de Letras -ya jubilada- que investiga desde hace años la evolución histórica de los actos escolares. Y que decidió capacitar a docentes y alumnos de institutos de formación sobre cómo armar actos.
El curso -organizado por el Instituto del Sadop- consta de dos encuentros presenciales y de dictado a través de una plataforma virtual. Se realiza en Santa Fe, Rafaela, Romang y Las Toscas, y ya se han inscripto unos 200 maestros y alumnos de institutos de formación docente. “A juzgar por el número de asistentes, hay una gran necesidad en las nuevas generaciones de educadores de contar con herramientas didácticas para saber armar un acto”, dijo Gómez en diálogo con El Litoral.
¿Por qué sigue siendo tan importante el acto escolar? “Porque la construcción de identidad es parte de la escuela y de la tarea docente”, definió. “Hoy la escuela sigue transmitiendo el relato histórico de Billiken o de Anteojito. Ante esto, nos debemos preguntar qué vigencia tiene el acto en tanto ritual de identidad nacional, y cómo reformular su sentido actual. Se trata de resimbolizar el contenido semántico del acto como acontecimiento cultural. De superar el acto como ritual y convertirlo en instancia de aprendizaje”, afirmó.
Nuevos formatos
“En la actualidad, los actos se han convertido en rutinas: no transmiten emoción ni identidad. En parte porque no representan a la sociedad actual, pues fueron diseñados a fines del siglo XIX bajo el espíritu del proyecto de la Generación del ‘80. Los mismos actos que vemos hoy se crearon hace 120 años, con una intención de homogenizar a través de la escuela a una sociedad muy heterogénea que recibía aluviones inmigratorios. Está claro que esos formatos hoy son anacrónicos. Incluso hay escuelas en las que los chicos desfilan al son de una marcha militar”, dijo.
Para la profesora, otro factor cultural conspira para que no se revaloricen los actos escolares: un sentimiento de autodenigración encriptado en el ADN de los argentinos. “Este país, se pronuncia en las glosas de los actos, y el adjetivo ‘este’ ya pone distancia. ¿Por qué no se dice Nuestro país, que es más inclusivo?”, se preguntó Gómez. “En los actos se apunta a lo malo de nosotros, nos miramos desde un lugar poco amable. Entonces, debemos empezar a generar una identidad que destaque nuestros valores como personas”.
Gómez sugiere empezar a “derribar estereotipos históricos” (esa solemnidad asignada a algunos próceres, que los vuelve inaccesibles) e incorporar nuevas temáticas en los actos, como la presencia de la mujer en la historia argentina, la negritud -descendencia africana en América latina- o la cuestión de los pueblos originarios. “Esto llevaría a que los niños tengan una mirada más plural. Es fundamental que los docentes tengan elementos que generen una apropiación de esos símbolos patrios que nos transmiten identidad”, resaltó.
landreychuk@ellitoral.com
Las galeras patrias de cartulina, los vestidos coloniales con volados y puntillas, el corcho quemado para “maquillar” a los mulatos. Quién no recuerda con grata nostalgia aquel encanto de los actos escolares, del tiempo en que eran acontecimientos a los que concurrían las familias enteras a “celebrar” una fecha patria. Estos rituales escolares ocuparon durante décadas un lugar arraigado en el imaginario educativo y social, y contribuyeron a la construcción de identidad y de sentidos de pertenencia nacional.
Pero las sociedades se transforman, cambia la percepción sobre la tradición, los usos y costumbres. ¿Qué pasa con los actos escolares hoy? Se quedaron en el mausoleo de los tiempos. No se renovaron, son extemporáneos: los formatos de los rituales vigentes fueron creados hace décadas para sociedades que ya no existen. Se convirtieron en una carga para las docentes, y una hora aburrida para los alumnos. Ésta es la realista visión de Celina Gómez, una profesora de Letras -ya jubilada- que investiga desde hace años la evolución histórica de los actos escolares. Y que decidió capacitar a docentes y alumnos de institutos de formación sobre cómo armar actos.
El curso -organizado por el Instituto del Sadop- consta de dos encuentros presenciales y de dictado a través de una plataforma virtual. Se realiza en Santa Fe, Rafaela, Romang y Las Toscas, y ya se han inscripto unos 200 maestros y alumnos de institutos de formación docente. “A juzgar por el número de asistentes, hay una gran necesidad en las nuevas generaciones de educadores de contar con herramientas didácticas para saber armar un acto”, dijo Gómez en diálogo con El Litoral.
¿Por qué sigue siendo tan importante el acto escolar? “Porque la construcción de identidad es parte de la escuela y de la tarea docente”, definió. “Hoy la escuela sigue transmitiendo el relato histórico de Billiken o de Anteojito. Ante esto, nos debemos preguntar qué vigencia tiene el acto en tanto ritual de identidad nacional, y cómo reformular su sentido actual. Se trata de resimbolizar el contenido semántico del acto como acontecimiento cultural. De superar el acto como ritual y convertirlo en instancia de aprendizaje”, afirmó.
Nuevos formatos
“En la actualidad, los actos se han convertido en rutinas: no transmiten emoción ni identidad. En parte porque no representan a la sociedad actual, pues fueron diseñados a fines del siglo XIX bajo el espíritu del proyecto de la Generación del ‘80. Los mismos actos que vemos hoy se crearon hace 120 años, con una intención de homogenizar a través de la escuela a una sociedad muy heterogénea que recibía aluviones inmigratorios. Está claro que esos formatos hoy son anacrónicos. Incluso hay escuelas en las que los chicos desfilan al son de una marcha militar”, dijo.
Para la profesora, otro factor cultural conspira para que no se revaloricen los actos escolares: un sentimiento de autodenigración encriptado en el ADN de los argentinos. “Este país, se pronuncia en las glosas de los actos, y el adjetivo ‘este’ ya pone distancia. ¿Por qué no se dice Nuestro país, que es más inclusivo?”, se preguntó Gómez. “En los actos se apunta a lo malo de nosotros, nos miramos desde un lugar poco amable. Entonces, debemos empezar a generar una identidad que destaque nuestros valores como personas”.
Gómez sugiere empezar a “derribar estereotipos históricos” (esa solemnidad asignada a algunos próceres, que los vuelve inaccesibles) e incorporar nuevas temáticas en los actos, como la presencia de la mujer en la historia argentina, la negritud -descendencia africana en América latina- o la cuestión de los pueblos originarios. “Esto llevaría a que los niños tengan una mirada más plural. Es fundamental que los docentes tengan elementos que generen una apropiación de esos símbolos patrios que nos transmiten identidad”, resaltó.
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